Produção acadêmica

A DIDÁTICA COMO UMA FERRAMENTA DE AUXILIO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: métodos para o ensino de geografia no ensino médio


O ensino de Geografia nas escolas de ensino médio está defasado, pois os alunos e/ou pais vêem a escola como um preparatório para as provas do vestibular. Neste sentido, o presente estudo tem por objetivo elucidar reflexões, a partir de analise bibliográfica que redimensione esta situação. Logo, chama-se atenção para as estratégias didáticas, que têm aparecido como uma função de efetuar um melhor processo de ensino-aprendizado e atrair os educandos para um ensino mais qualitativo. Além dos alunos estarem sendo formados como típicos reprodutores, os mesmos atravessam por um período de pressão para entrarem na universidade, colocando a escola como um preparatório, na qual não avalia de forma adequada os conhecimentos que os educandos constroem ao longo do tempo, como um exame defasado. Para tanto, como metodologia usou-se a pesquisa bibliográfica, aliada à experiência vivenciada em sala de aula no Ensino Médio. Assim, a busca de ferramentas didáticas é inevitável, transformando o ensino de geografia.

Palavras Chaves: didática; ensino de geografia; ensino médio; escola

Roger Walteman Gomes¹
Francine de Bem Rossi²

¹ Autor: Licenciado em Geografia/UFSM; Acadêmico do Curso de Pós Graduação Especialização em Educação Ambiental/UFSM; Acadêmico do Curso de Pós Graduação Mestrado em Educação Ambiental/FURG
² Co-autor: Pedagoga. Especialista em Gestão Educacional. Acadêmica do curso de Letras(Letras - Português)/UNIFRA. Participante/pesquisadora Grupo de Pesquisa GPFOPE


Trabalho apresentado na 1º Semana integrada das licenciaturas/UFSM (2008)

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS E IMAGENS

A atividade tem por objetivo aprofundar o poder de interpretação dos alunos frente a mapas e imagens. Desta forma, ao passo de cada mapa e imagem, tente expor ao maximo as idéias que a imagem/mapa lhe dispõe, como também os conteúdos abordados em sala de aula.

01 - Distribuição dos Biomas brasileiro.




02 - Desmatamento do Cerrado.



03 - O desmatamento da Mata Atlântica ao longo dos séculos



04 - Amazônia: a maior biodiversidade do mundo



05 - A dinâmica das massas de ar em território brasileiro

ATIVIDADE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS E IMAGENS

ATENÇÃO

EM VIRTUDE DE PROBLEMAS TÉCNICOS DE INFORMATICA, ESTA ATIVIDADE SERÁ DIVULGADA NA SEGUNDA-FEIRA A PARTIR DAS 15:00.

DESTA FORMA, PRAZO DOS COMENTARIOS DAS INTERPRETAÇÕES PODERÃO OCORRER ATÉ A DATA 30/05/10.

DESDE JÁ AGRADEÇO A COMPREENSÃO DOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS...

ABRAÇO A TODOS...

ATT. Róger Walteman Gomes

ESCALA

É o elemento que indica a proporção entre o objeto real (a terra) e sua representação (o mapa), de maneira que informa quantas vezes à dimensão real foi reduzida em relação ao mapa

E = D/d

E = escala
D = distância real
d = distância gráfica

ESCALA NUMÉRICA: Representada por uma fração ordinária ou sob forma de uma razão. Ex: 1: 500.000 ou 1/500.000

ESCALA GRÁFICA: Representada por uma reta seccionada, na qual encontramos diretamente os valores.


RESOLVENDO EXERCÍCIO!!!!!!!!

(FURG-2008) Assumindo que em determinado mapa a distância gráfica entre dois pontos “A” e “B” é de 7,4 cm e que a escala desse mapa é de 1:25000, pode-se dizer que , em terreno, a distância entre dois pontos “A” e “B” é de

d = 7,4 cm
E = 1:25000 => 1cm - 25000cm (1cm no mapa equivale 25000cm na realidade)
D = ?

Perceba que o problema lhe deu duas incógnitas e pede-se então a terceira, ou seja, neste exercicio falta a distância real. Desta forma:

D = d x E
D = 7,4 x 25000
D = 185000cm

Atenção!!!!

As respostas estão em m(metros),desta forma:
185000cm => 1850m

Resposta correta: letra "A"

a) 1850 m. b) 18500 m. c) 185 m. d) 1750 m. e) 175 m.

FUSOS HORÁRIOS

1 Fuso= 1 hora= 15°

 FUSO HORÁRIO LEGAL FUSO HORÁRIO TEÓRICO



1° Para saber HORAS a partir de LONGITUDES:

* Calcular a diferença das Longitudes:
***Mesmo Hemisfério SUBTRAIR
***Hemisférios diferentes SOMAR
* Calcular a diferença horária:
***Dividir por 15°:
* Em relação ao referencial:
***Se o ponto estiver a Leste SOMAN-SE as horas;
***Se o ponto estiver a Oeste SUBTRAEM-SE as horas:



2° Para saber LONGITUDES a partir de HORAS:

* Calcular a diferença horária (maior menos a menor):
* Calcular as diferenças das longitudes (dividir por 15°):
* Em relação ao referencial:
 se o horário estiver adiantado temos longitude leste em relação ao ponto de referencia:
 se o horário estiver atrasado temos longitude oeste em relação ao ponto de referencia:
 se o horário estiver atrasado temos longitude oeste em relação ao ponto de referencia:

DICA DE ESTUDO!!!

1 - cuide todos os datos que o exercício fornece
2 - pratique com variados exercícios
3 - lembre que o Brasil passou a ter 3 fusos horários
4 - o Brasil possui 3 fusos horário devido a sua grande extensão territorial leste/oeste

Abraço a todos.

COORDENADAS GEOGRAFICAS

Linhas imaginárias traçadas em intervalos regulares que permitem a localização de pontos da superfície terrestre. Todos os pontos se cruzam em duas coordenadas: latitude e longitude. São medidas em grau, minuto e segundo. As coordenadas geográficas foram determinadas por meio de observações astronômicas e satélites geodésicos.



PARALELOS:

•São linhas circulares que dão à volta na Terra. Os paralelos somam 360º.
•O Equador é um Círculo Máximo, pois passa pelo centro da Terra, já os outros (trópicos ou círculos) são menores, ou mínimos.
•São traçados paralelamente ao Equador, e divide a Terra em dois hemisférios (Norte-Sul).
•São sempre paralelos entre si e com separação constante

MERIDIANOS:

•São semicírculos de 180º traçados na direção Norte-Sul.
•Dividem a Terra em dois hemisférios (Leste e Oeste).
•Tem sua máxima separação no Equador convergindo para os pólos.
•Todos os meridianos são círculos máximos, pois cortam a esfera no seu centro.

DICA DE ESTUDO: procure sempre observar que as linhas horizontais serão os paralelos e que as linhas verticais serão as longitudes.

Abraço a todos...

MOVIMENTOS DA TERRA

(UFSM – PEIES/2001) Selecione a alternativa que completa, corretamente, as lacunas:
Em decorrência do movimento de _________ surgem os dias e as noites, além da diferença de horário entre os diversos pontos ________ da esfera terrestre. Para determinar a diferença de horário entre duas localidades, basta saber a _________ entre elas e dividi-la por 15 que é a medida de cada fuso. As horas aumentam para ________ e diminuem para _________, a partir de qualquer referencial adotado.

a)translação da terra – latitudinais – distância latitudinal – leste – oeste.
b)rotação da terra – longitudinais – distância longitudinal – leste – oeste.
c)Rotação da terra – latitudinais – distância latitudinal – oeste – leste.
d)translação da terra – longitudinais – distância longitudinal – oeste – leste.
e)rotação da terra – longitudinais – altitude – leste – oeste

O movimento de translação da terra faz com que ela ora se aproxime, ora se afaste do sol. Os pontos de afastamento máximo e de aproximação máxima chamam-se, respectivamente:
a)Apogeu e Afélio.
b)Perigeu e Apogeu.
c)Obliqüidade da elíptica e precessão dos Equinócios.
d)Periélio e Afélio.
e)Afélio e Periélio.

(PUC) A incidência de raios solares sobre o Trópico de Capricórnio indica que é:
a)primavera no hemisfério sul e inverno no hemisfério norte.
b)outono no hemisfério sul e inverno no hemisfério norte.
c)primavera no hemisfério sul e outono no hemisfério norte.
d)verão no hemisfério sul e inverno no hemisfério norte.
e)inverno no hemisfério sul e primavera no hemisfério norte.

(UFSM-2008) Considere a seguinte afirmação:
“Se isso acontecesse, não teríamos noites e dias e um lado da Terra ficaria imensamente aquecido e outro muito frio. Haveria, provavelmente, tempestades muito violentas e furacões, em razão da interação entre ar quente de um lado e ar frio de outro. Os ventos e a temperatura seriam tão rigorosos que a vida seria impossível”.
TEIXEIRA, W. et. aI. Decifrando a Terra. 2003. p. 224.
A afirmação refere-se à hipótese de suspensão de um dos muitos movimentos que a Terra executa. Com base nessa afirmação, pode-se garantir que a vida na superfície da Terra só é possível devido à existência do movimento de
a) rotação. c) obliqüidade. e) excentricidade.
b) precessão. d) translação.


São alguns exemplos de exercícios desta temática tão importante para nos sabermos.

Abração a todos